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                            Proceso de Aprendizaje

                     Proceso enseñanza aprendizaje

Introducción

•      La adquisición de los aprendizajes instrumentales es un elemento básico en el currículo de la ESO y acostumbra a ser un elemento nuclear en la oferta educativa de los alumno y las alumnas con dificultades de aprendizajes (DA).  

Efecto compensador, función integradora

•      La capacidad de aprendizaje de los alumnos y alumnas con DA no puede seguir el mismo ritmo que el resto de sus compañeros y compañeras en unas condiciones uniformes. Para favorecer la integración de los chicos y las chicas con DA es necesario establecer un modelo de aprendizaje flexible con recursos que puedan compensar las dificultades que muestran y de las habilidades instrumentales

El procesador de texto puede utilizarse como herramienta para mejorar la compresión y la expresión escrita a partir de actividades que deben formar parte de una propuestas de aprendizaje amplia, que faciliten la creación de unas condición capaces de generar propuestas educativas atractivas, ajustadas a la zona de desarrollo próxima del estudiantes y que mejoren las habilidades para aprender

La mediación como elemento clave

   Hasta ahora se han ido describiendo diversas posibilidades del trabajo con el procesador de texto como soporte para el aprendizaje de los alumnos y alumnas con DA, pero este programa informática es complejo y resulta necesario delimitar su utilización.

Hay que concretar a qué tareas se aplica, como se orienta hacia el estudiantes, el tipo de explicaciones y material de soporte que requiere para su utilización y la manera de organizar la tarea.

Mejora de la expresión escrita

•      El trabajo de la expresión escrita con el procesador de texto puede ayudar a los alumnos con DA, tanto en la creación de escritos como en su revisión. Las operaciones implicadas en la actividad de escribir son complejas y requieren habilidades y conocimientos diversos, relacionados con las situaciones de usos. Además, la composición escrita exige un nivel relativamente alto de control y de conciencia metalingüístico.

Mejora de la composición lectora

Los alumnos con DA acostumbran a mostrar dificultades que limitan su capacidad de compresión de un texto. Las dificultades más frecuentes son: leer de acuerdo con unidades de pensamientos, seleccionar y comprender ideas, retener ideas, seguir órdenes, extraer inferencias, comprender la organización de un escrito, evaluar lo que se ha leído con las propias experiencias.

Herramienta de aprendizaje

  

•      Partiendo de las dificultades más frecuentes a las que se enfrentan estos chicos y chicas cuando tienen que utilizar la lengua como medio de aprendizaje, se presentan propuesta de trabajo aplicando el procesador de textos como soporte, de modo que las tareas con la computadora mejoren el proceso de aprendizaje. Así, las actividades con el procesador de textos.